网龙：以教育技术为发展硬核，推动全球数字教育转型升级

原創

近年来，科技对我国教育的推动和改造取得了瞩目的成就，不仅改变传统的教育方式、教育内容、教育方法，还通过数字化的方式来完成，并共享数字化技术，让过去不可能的出现教学场景成为可能，甚至出现了“数字教育浪潮”普惠到“一带一路”沿途的国家，真正实现优质教育资源的全球共享。

当前，既能为我国教育进行数字化技术共享，解决教育资源存在的“痛点”，又能积极响应“一带一路”倡议，针对沿线各国教育发展提供具有针对性的创新解决方案的企业，便是来自中国福建的互联网科技企业网龙网络公司（简称“网龙”）（00777-HK）。

“101虚拟实验室”，解决实验教学“痛点”

我国当前实验教学普遍存在着危险性实验无法进行、复杂实验与微观实验无法呈现、高质量实验教学无法顺利开展（主要是支出成本较高）等问题，长期影响着学生实验实操体验效果，导致老师很难洞悉每个学生实验学情，使得实验教学进展及质量不佳。对此，网龙依托人工智能、云计算、大数据等教育科技，打造出“101虚拟实验室”。

101虚拟实验室由仿真实验室器材和虚拟实验环境构成，全面覆盖小学-高中，四门学科（小学科学、初高中物理+化学+生物）教学大纲的全部实验资源，融合AI、3D、VR等前沿科技，以强大的仿真实验引擎高度还原逼真的实验现象与过程，打造稳定安全的实验运行环境，帮助老师轻松进行实验演示，助力考生实验提分，全面辅助传统实验，扩展实验教学内容广度和深度。

值得注意的是，与传统实验室相比，101虚拟实验室的优势在于实验危险几乎为0，实验资源更为丰富、成本较低及服务更是涵盖了K12全学段。据网龙官方数据显示，网龙的101实验室目前3D虚拟实验、实拍实验资源配套超过3,000，资源探究实验搭配超10,000。除此之外，101实验室还应用了网龙的AI技术等优势，加入AI助教智能个性化指导服务，对学生实操步骤进行实时指导、知识讲解、错误提醒纠错等合理引导，真正做到课前规范预习、课中及时反馈及课后反复练习的一站式实验实操体验。

正是基于101虚拟实验室解决了长期传统实验室的“痛点”，101虚拟实验室一经推出，受到业界和广大师生们的好评及认可，并取得多项突破性进展。目前，网龙101虚拟实验室已在福州市多所中学进行试点应用。

2019年底，网龙旗下教育子公司华渔更是于与中国教育部所属负责电化教育的专门机构中央电化教育馆(下称“中央电教馆”)就共同推进中小学虚拟实验教学系统开发和推广正式签订合作协议。根据合作内容，双方将融合各自优势，依托国家教育资源公共服务平台搭建“虚拟实验教学服务系统”，提升中小学相关学科实验教学和实验室建设的水平。

除了为我国传统实验室解决实验教学存在的“痛点”外，101虚拟实验室有望成为网龙打造出新的业绩增长点。根据教育部最新发布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，要求2023年前将实验操作纳入初中学业水平考试，有条件的地区可将理化生实验操作纳入普通高中学业水平省级统一考试。

此外，该意见还强调创新实验教学方式，对于有危险性和破坏性的实验，可用AR、VR等技术手段呈现。这意味着AR、VR技术将正式进入实验教学领域，网龙可借助中央电教馆雄厚的教育资源，以及自身在虚拟实验室技术优势，成为该领域先行者及最主要受益者。

“一带一路”数字教育的领军者

近年来，网龙还积极参与“一带一路”教育行动，针对沿线各国教育发展提供有针对性的创新解决方案，通过创新的技术和产品，大幅提升教学体验，获得了“一带一路”沿途国家政要的高度认可，并签署了多项突破性的战略合作协议。

“一带一路”沿途的大部分发展中国家仍存在教学资源较为匮乏及不平等的现象。作为“一带一路”数字教育领军者之一的网龙，为了特意为这些发展中国家“量身定制”移动智慧教室，进而推动该国教育升级，实现互利共赢的长远发展。

“‘移动智慧教室’说通俗点就是‘集装箱数字化教室’。它的优点在于建设成本低、模块化和适应性强（学校可以根据当地需求增长）、易于组装（3-4个工人只需3-4天可组装完成）及运输。最为重要的一点是移动智慧教室内基本覆盖了网龙最新数字教育技术的相关产品，教学资源是非常丰富的。”这是网龙CEO熊立博士在“2020年网龙新春恳谈会”上对移动智慧教育的定义。

网龙在埃及：

在2019年里，埃及总统塞西参观并体验了网龙移动智慧教室、普罗米休斯互动大屏等数字教育产品后，对网龙的移动智慧教室及普罗米休斯互动大屏等系列产品大加赞赏，并表示这些产品高度契合非洲教育。

2019年1月，网龙与埃及教育部签署忘录，三年内完成全国26.5万间智慧教室的搭建。其中100间试验性教室将于2020年1月运出。

到了10月，网龙智慧教室方案亮相“非洲2019”会议，获埃及总统点赞，助力非洲国家实现教育创新与升级。至今已有1.1万间埃及教室配备了网龙普罗米休斯的互动平板，预计将于2020年还将在当地部署2.6万台平板。

有意思的是，在1月网龙与埃及教育部签署忘录，埃及视乎成为网龙数字教育业务“出海”最有力的背书，其他“一带一路”沿途的国家开始纷纷选择与网龙合作，共同推进本国数字教育升级。

网龙在尼日利亚：

2019年5月，网龙与尼日利亚签署合作谅解备忘录，尼日利亚计划向网龙采购智慧教室，将覆盖50万学生。

网龙在塞尔维亚：

2019年7月，塞尔维亚总统更是亲自与网龙董事长会面，探讨网龙与塞尔维利亚合作愿景，携手推动塞尔维利亚教育改革与创新。

网龙在巴西：

2019年11月，网龙亮相巴西金砖盛会，发布《2019年金砖国家数字教育白皮书》（下称“白皮书”），深度探讨金砖国家在数字教育领域的探索和实践。

对于发布“白皮书”后，与金砖国家是否有更深层次交流，网龙CEO熊立博士在“2020年网龙新春恳谈会”上表示“相信不久后与巴西会有新的进展”。

网龙能将过往传统教育不可能攻破的难题，逐一模块化的攻破，依托的是其近20年的互联网基因、创新设计思维以及敢于突破的心。而能让“中国智造”深受“一带一路”沿途国家青睐的原因，则要归于网龙的全球教育业务良好口碑、高精尖技术实力、创新设计基因等种种“过硬”条件。

展望2020，数字时代为全球教育发展开启了新的可能，也给以教育技术为发展硬核的网龙，带来更多的发展契机及可能。